تدریس خصوصی ریاضی در تهران و کرج
 
 
منوی اصلی
صفحه نخـــــست
چــــاپ صفــــحه
خـــانه كردن وب
ذخـــــیره صفحه
پـست الکترونیک
بایگـــانی مطالب
در باره ی ما
 

به مکتب ریاضیات (آموزش مفهومی، جامع، کامل و جذاب ریاضیات) خوش آمدید. مکتب ریاضیات: اولین مدرسه مجازی ریاضی در ایران موسسه تحقیقات پیشرفته ریاضی و آموزش ریاضی و کاربرد های آن ما دنیای ریاضی شما را متحول می کنیم و ریاضی را به گونه ای متفاوت با دیگر مدرسین به شما آموزش می دهیم همچنین تضمین می کنیم که دیگر نیاز به معلم خصوصی برای ریاضی نداشته باشید. برای آگاهي بيشتر با شماره 2060-926-0936 تماس بگیرید و یا به iMath100--@--gmail.com ایمیل بفرستید. (توجه: برای فرستادن ایمیل خط تیره های اطراف @ را حذف کنید.)
با تشکر، محمد رضایی، مدیر و موسس مکتب ریاضیات (اولین مدرسه مجازی ریاضی در ایران)
موضاعات
پیوند وبلاگ
وب سایت مهندسی اپتیک و لیزر ایران
بزرگترین و معتبرترین فروشگاه اینترنتی ایران
پربازدیدترین سایتها
وب گذر - webgozar
persianv - پرشن وی
دانلود رایگان | وطن دانلود
پر بازدید ترین وبلاگ در بلاگفا
خانه ریاضی تهران
محاسبات نرم (Soft Computing)
فروشگاه اینترنتی
ریاضیات برای همه
عـکس.عشق.عـکس
کیت اگزوز
زنون قوی
چراغ لیزری دوچرخه

تبادل لینک هوشمند
برای تبادل لینک  ابتدا ما را با عنوان آموزش ریاضی و آدرس mathschool.LoxBlog.ir لینک نمایید سپس مشخصات لینک خود را در زیر نوشته . در صورت وجود لینک ما در سایت شما لینکتان به طور خودکار در سایت ما قرار میگیرد.






 

فال حافظ

جوک و اس ام اس

قالب های نازترین

زیباترین سایت ایرانی

جدید ترین سایت عکس

نازترین عکسهای ایرانی


آرشیو ماهیانه
بهمن 1394
آذر 1392
آبان 1392
مهر 1392
شهريور 1392
مرداد 1392
تير 1392
خرداد 1392
ارديبهشت 1392
فروردين 1392
اسفند 1391
بهمن 1391
دی 1391
آذر 1391
آبان 1391
مهر 1391
شهريور 1391
مرداد 1391
فروردين 1391
خرداد 1390
ارديبهشت 1390
فروردين 1390
نویسندگان
نویسندگان
پیوند وبلاگ
عینک آفتابی زنانه
ماشین جدید و یک میلیاردی علی دایی
کیت اگزوز ریموت دار برقی
ارسال هوایی بار از چین
خرید از علی اکسپرس
قیمت پرده اسکرین
تشک طبی فنری

:: تمام پیوندها ::
 
طراح قالب و کد های جاوا...

كاربران آنلاين: نفر
تعداد بازديدها:
RSS

طراح قالب و کد های جاوا...

Www.LoxBlog.Com

کد های وجاوا :


نام :
وب :
پیام :
2+2=:
(Refresh)

خبرنامه وب سایت:





آمار وب سایت:  

بازدید امروز : 109
بازدید دیروز : 22
بازدید هفته : 131
بازدید ماه : 253
بازدید کل : 358849
تعداد مطالب : 174
تعداد نظرات : 6
تعداد آنلاین : 2

آمارگیر حرفه ای سایت


تدریس خصوصی ریاضی - پروژه تحقیقاتی ریاضی کامپیوتر آمار فیزیک - مکتب ریاضیات

تدریس خصوصی ریاضی در تهران و کرج - مکتب ریاضیات

پروژه تحقیقاتی ریاضی کامپیوتر آمار فیزیک

 

مکتب ریاضیات: اولین مدرسه مجازی ریاضی در ایران موسسه تحقیقات پیشرفته ریاضی و آموزش ریاضی و کاربرد های آن *پاسخگوی نیاز شما در زمینه آموزش و تدریس ریاضی و تحقیق و پژوهش و کاربرد ریاضی

*همه چیز در مورد ریاضیات
 
- تدریس خصوصی ریاضی به صورت مفهومی و ساده و جذاب برای کلیه مقاطع
- آموزش اساسی و بنیادی ریاضی ، حتی برای کسانی که ریاضی نخوانده اند
- تقویت پایه ریاضی
- تدریس خصوصی ریاضی در تهران و کرج - تدریس خصوصی ریاضی - پروژه تحقیقاتی ریاضی - پایان نامه ریاضی - پروژه کارشناسی ریاضی
- پروژه کاربردی و صنعتی ریاضی - مقاله ریاضی
 
- پروژه تحقیقاتی کامپیوتر
- پایان نامه کامپیوتر
- پروژه کارشناسی کامپیوتر
- پروژه کاربردی و صنعتی کامپیوتر
- مقاله کامپیوتر
 
- پروژه تحقیقاتی آمار
- پایان نامه آمار
- پروژه کارشناسی آمار
- پروژه کاربردی و صنعتی آمار
- مقاله آمار
 
 
- تدریس خصوصی فیزیک در تهران و کرج
- تدریس خصوصی فیزیک
- پروژه تحقیقاتی فیزیک
- پروژه کارشناسی فیزیک
- مقاله فیزیک
 
- تعریف و مشاوره پروژه ها و پایان نامه های کاربردی و صنعتی در رشته ریاضی
- مکتب ریاضیات: مدرسه و مرکز تحقیقات پیشرفته ریاضی
- مشاوره در زمینه ریاضیات
- مشاوره جامع برای علاقه مند کردن و پیشرفت دانش آموز و دانشجو در ریاضی
- معرفی شاخه های تحقیقاتی و صنعتی و رو به رشد ریاضی
- تدریس و تحقیق و پژوهش در ریاضیات
- جذب و سرمایه گذاری علاقه مندان ریاضی در آینده نزدیک
 
توسط فوق لیسانس دانشگاه تهران
آقای رضایی - مدیر و موسس مکتب ریاضیات
 
 
شماره تماس: 1218-435-0938
 
مکتب ریاضیات:
http://mathschool.blogfa.com
 
 
هزینه تدریس خصوصی هر جلسه به مدت 90 دقیقه:
 
مقطع تحصیلی متقاضی حداقل هزینه یك جلسه (هزار تومان) حداكثر هزینه یك جلسه (هزار تومان)
راهنمایی 12 20
دبیرستان و پیش دانشگاهی و کنکور 15 25
دروس دانشگاهی 20 35

تدریس خصوصی ریاضی در تهران و کرج - مکتب ریاضیات

مکتب ریاضیات: اولین مدرسه مجازی ریاضی در ایران
موسسه تحقیقات پیشرفته ریاضی و آموزش ریاضی و کاربرد های آن
*پاسخگوی نیاز شما در زمینه آموزش و تدریس ریاضی و تحقیق و پژوهش و کاربرد ریاضی

تدریس خصوصی ریاضی در تهران و کرج - مکتب ریاضیات

*همه چیز در مورد ریاضیات
 
- تدریس خصوصی ریاضی به صورت مفهومی و ساده و جذاب برای کلیه مقاطع
- آموزش اساسی و بنیادی ریاضی ، حتی برای کسانی که ریاضی نخوانده اند
- تقویت پایه ریاضی
- تدریس خصوصی ریاضی در تهران و کرج
- تدریس خصوصی ریاضی
- پروژه تحقیقاتی ریاضی
- پایان نامه ریاضی
- پروژه کارشناسی ریاضی
- پروژه کاربردی و صنعتی ریاضی
- مقاله ریاضی
 
- تدریس خصوصی فیزیک در تهران و کرج
- تدریس خصوصی فیزیک
- پروژه تحقیقاتی فیزیک
- پروژه کارشناسی فیزیک
- مقاله فیزیک
- تعریف و مشاوره پروژه ها و پایان نامه های کاربردی و صنعتی در رشته ریاضی
- مکتب ریاضیات: مدرسه و مرکز تحقیقات پیشرفته ریاضی
- مشاوره در زمینه ریاضیات
- مشاوره جامع برای علاقه مند کردن و پیشرفت دانش آموز و دانشجو در ریاضی
- معرفی شاخه های تحقیقاتی و صنعتی و رو به رشد ریاضی
- تدریس و تحقیق و پژوهش در ریاضیات
- جذب و سرمایه گذاری علاقه مندان ریاضی در آینده نزدیک
 
توسط فوق لیسانس دانشگاه تهران
آقای رضایی - مدیر و موسس مکتب ریاضیات
 
 
شماره تماس: 1218-435-0938
 
مکتب ریاضیات:
http://mathschool.blogfa.com
 
 
هزینه تدریس خصوصی هر جلسه به مدت 90 دقیقه:
 
مقطع تحصیلی متقاضی حداقل هزینه یك جلسه (هزار تومان) حداكثر هزینه یك جلسه (هزار تومان)
راهنمایی 12 20
دبیرستان و پیش دانشگاهی و کنکور 15 25
دروس دانشگاهی 20 35

چگونه مي‌توان رياضي ياد گرفت؟

 مکتب ریاضیات به نقل از خانه ریاضیات:

کلاس‌هاي آنلاين آموزش رياضي دانشگاه استنفورد با عنوان چگونه مي‌توان رياضي ياد گرفت؟

 

 

دوره جديد دانشگاه اسنتفورد

با موضوع :  « چگونه مي‌توان رياضي ياد گرفت ؟ »

 

(بصورت آزاد)

 

 

 

کلاس‌هاي آنلاين آموزش رياضي دانشگاه استنفورد با عنوان چگونه مي‌توان رياضي ياد گرفت؟

در جولاي 2013 فضای مجازي آنلاين براي يک دوره  آموزش رياضي راه‌اندازي مي‌شود. اين برنامه براي تغيير نگرش و رابطه دانش‌آموزان با رياضي طراحي شده  و به نوعي يک رهيافت جديد و موفق براي تجديد تعامل بين دانش‌آموزان و رياضي است.

 

در سال تحصيلي 2014-2013 برنامه‌هاي اين طرح براي دانش‌آموزان رياضي است ولي در ماه جولاي 2013 اين طرح برنامه‌اي براي معلمان و والدين دانش‌آموزان خواهد داشت. در نسخه مربوط به معلمان/ والدين، ايده‌هايي به دانش‌آموزان ارائه شده و يک گفتگو ميان معلمان / والدين  در مورد ايده‌ها برقرار خواهد شد.

 

همچنين جلساتي برگزار خواهد شد که در آن استراتژي‌هايي براي ايجاد تغييرات در دانش‌آموزان ارائه شده و در انجمن‌هاي مجازي اين برنامه ،شرکت کنندگان مي‌توانند در اين زمينه به تبادل نظرات و ايده‌هاي خود بپردازند.

 

هشت جلسه مختصر در اين طرح عبارتند از :

 

1- غلبه بر اسطوره‌هاي رياضي

 

 رياضي سرعت، حفظ کردن و  يادگيري يکسري قوانين نيست. چيزي بنام افراد رياضي دان و افراد غير رياضيدان وجود ندارد. دختران به همان اندازه قادر به دستيابي به بالاترين دستاوردها هستند. در اين جلسه به مصاحبه با دانش‌آموزان پرداخته مي‌شود.

 

2- رياضي و تفکر

 

 شرکت کنندگان تشويق به توسعه پرورش فکر می‌شوند.آنها در اين دوره، شواهدي را مشاهده خواهند کرد که چگونه  تفکر و طرز فکر مي‌تواند باعث تغيير مسير يادگيري دانش‌آموزان و توسعه آن خواهد شد.

 

3- آموزش رياضي براي پرورش تفکر

 

 در اين جلسه تکنيک‌هاي پرورش و رشد تفکر در بين دانش‌آموزان براي معلمان و والدين ارائه خواهد شد. اين جلسه شامل مصاحبه‌اي با Carol Dweck نيز مي‌باشد. 

 

4-  اشتباهات، چالش‌ها و پايداري

 

 پايداري و تداوم در رياضي چيست؟ چرا اشتباهات اهميت دارند؟ چگونه رياضيات به خلاقيت مرتبط است ؟ اين جلسه به بررسي اهميت توجه به اشتباهات، مبارزه و استقامت مي‌پردازذ.

 

5-  آموزش مفهومي، قسمت اول : حواس

 

 رياضي يک موضوع مفهومي است. در اين جلسه شواهدي از اهميت تفکر مفهومي بيان خواهد شد. به شرکت کنندگان تعدادي مسئله که راه حل‌هاي متفاوتي دارد، به صورت تصويري ارائه مي‌شود. 

 

6-  آموزش مفهومي ، ارتباطات، بازنمودها و سوالات

 

 در اين جلسه سوالات رياضي در پايه‌هاي مختلف تحصيلي ارائه و حل خواهند شد تا تفاوت بين حل رویه‌اي و مفهومي مشاهده شود. مصاحبه با کاربران موفق رياضي در شغل‌هاي  جالب (فيلمساز، مخترع  اتومبيل خودران و ...) خواهيم داشت که نشان دهنده اهميت رياضي مفهومي است. 

 

7- تقدير از جبر

 

 در اين جلسه از شرکت کنندگان خواسته مي‌شود که موانع و مشکلات ارائه سادگي‌ و زيبائي رياضي و حتي تجربه تلخ از اين موضوع را ارائه دهند.

 

8- حرکت از اين دوره به سمت آينده جديد رياضي

 

در اين جلسه به اين‌که شما کجا هستيد، چه مي‌توانيد انجام دهيد و تکنيک‌هايي که به موفقيت شما خواهد انجاميد، مي‌پردازد.

 

پيش‌نيازها : اين دوره به هيچ پيش‌نيازي نياز ندارد!

 

برنامه زمان بندي پيش‌بيني شده :

 

شروع : 15 جولاي 2013

 

پايان : 27 سپتامبر 2013

 

8 جلسه 1 الي 2 ساعته

 

سرعت اتمام کار به هر فرد بستگي دارد در يک هفته امکان داشتن 2 جلسه نيز وجود دارد.

 

اين دوره مخصوص ملعمان تمامي پايه‌ها و حتي والدين خواهد بود. بعد از تابستان نسخه دانش‌آموزي آن راه اندازي خواهد شد.

 

اين دوره شامل 8 جلسه کوتاه خواهد بود که شنيدن و تماشای مطالب هر جلسه 10 الي 15 دقيقه خواهد بود. در اين جلسات ويدئوها، مصاحبه با دانش‌آموزان، ايده‎‌هاي تحقيقاتي به روز دنيا، تصاوير جالب و برنامه‌هاي ارزيابي خود و همکار ارائه خواهد شد.

 

بعلاوه اين برنامه شامل معرفي و مصاحبه با متفکران پيشرو در جهان از جمله Sebastian Thrun در گوگل و  Carol Dweck متخصص در تفکر خواهد بود. اگر در حلسات شرکت کنيد بطور متوسط 1 الي 2 ساعت در روز از وقت شما را خواهد گرفت.

 

در پايان دوره گواهي‌نامه‌اي دريافت نخواهيد کرد. اين دوره صرفا به آموزش مي‌پردازد و نمره‌اي براي شرکت کنندگان نخواهد داشت.

 

در اين برنامه انجمني طراحي شده تا به تبادل نظر با ساير معلمان در مورد تجربه‌هاي تدريس خود بپردازيد.

 

شرکت در اين دوره نياز به تهيه کتاب خاصي ندارد، ولی اگر علاقه‌مند به بررسي عميق‌تر موضوعات به صورت تخصصي‌تر هستيد مي‌توانيد از کتاب‌هاي زير استفاده کنيد.

 

با رياضيات چکار کنيم ؟ (What’s Math Got To Do With It)

 

فيل در کلاس (The Elephant in the Classroom)

Front Cover

 


11 معادله زيباي رياضي

 The 11 Most Beautiful Mathematical Equations


Mathematical equations aren't just useful — many are quite beautiful. And many scientists admit they are often fond of particular formulas not just for their function, but for their form, and the simple, poetic truths they contain.
While certain famous equations, such as Albert Einstein's E = mc^2, hog most of the public glory, many less familiar formulas have their champions among scientists. LiveScience asked physicists, astronomers and mathematicians for their favorite equations; here's what we found:
General relativity
The equation above was formulated by Einstein as part of his groundbreaking general theory of relativity in 1915. The theory revolutionized how scientists understood gravity by describing the force as a warping of the fabric of space and time.
"It is still amazing to me that one such mathematical equation can describe what space-time is all about," said Space Telescope Science Institute astrophysicist Mario Livio, who nominated the equation as his favorite. "All of Einstein's true genius is embodied in this equation." [Einstein Quiz: Test Your Knowledge of the Genius]
"The right-hand side of this equation describes the energy contents of our universe (including the 'dark energy' that propels the current cosmic acceleration)," Livio explained. "The left-hand side describes the geometry of space-time. The equality reflects the fact that in Einstein's general relativity, mass and energy determine the geometry, and concomitantly the curvature, which is a manifestation of what we call gravity." [6 Weird Facts About Gravity]
"It's a very elegant equation," said Kyle Cranmer, a physicist at New York University, adding that the equation reveals the relationship between space-time and matter and energy. "This equation tells you how they are related — how the presence of the sun warps space-time so that the Earth moves around it in orbit, etc. It also tells you how the universe evolved since the Big Bang and predicts that there should be black holes."
Standard model
Another of physics' reigning theories, the standard model describes the collection of fundamental particles currently thought to make up our universe.
The theory can be encapsulated in a main equation called the standard model Lagrangian (named after the 18th-century French mathematician and astronomer Joseph Louis Lagrange), which was chosen by theoretical physicist Lance Dixon of the SLAC National Accelerator Laboratory in California as his favorite formula.
"It has successfully described all elementary particles and forces that we've observed in the laboratory to date — except gravity," Dixon told LiveScience. "That includes, of course, the recently discovered Higgs(like) boson, phi in the formula. It is fully self-consistent with quantum mechanics and special relativity."
The standard model theory has not yet, however, been united with general relativity, which is why it cannot describe gravity. [Infographic: The Standard Model Explained]
Calculus
While the first two equations describe particular aspects of our universe, another favorite equation can be applied to all manner of situations. The fundamental theorem of calculus forms the backbone of the mathematical method known as calculus, and links its two main ideas, the concept of the integral and the concept of the derivative.
"In simple words, [it] says that the net change of a smooth and continuous quantity, such as a distance travelled, over a given time interval (i.e. the difference in the values of the quantity at the end points of the time interval) is equal to the integral of the rate of change of that quantity, i.e. the integral of the velocity," said Melkana Brakalova-Trevithick, chair of the math department at Fordham University, who chose this equation as her favorite. "The fundamental theorem of calculus (FTC) allows us to determine the net change over an interval based on the rate of change over the entire interval."
The seeds of calculus began in ancient times, but much of it was put together in the 17th century by Isaac Newton, who used calculus to describe the motions of the planets around the sun.
Pythagorean theorem
An "oldie but goodie" equation is the famous Pythagorean theorem, which every beginning geometry student learns.
This formula describes how, for any right-angled triangle, the square of the length of the hypotenuse, c, (the longest side of a right triangle) equals the sum of the squares of the lengths of the other two sides (a and b). Thus, a^2 + b^2 = c^2
"The very first mathematical fact that amazed me was Pythagorean theorem," said mathematician Daina Taimina of Cornell University. "I was a child then and it seemed to me so amazing that it works in geometry and it works with numbers!" [5 Seriously Mind-Boggling Math Facts]
1 = 0.999999999….
This simple equation, which states that the quantity 0.999, followed by an infinite string of nines, is equivalent to one, is the favorite of mathematician Steven Strogatz of Cornell University.
"I love how simple it is — everyone understands what it says — yet how provocative it is," Strogatz said. "Many people don't believe it could be true. It's also beautifully balanced. The left side represents the beginning of mathematics; the right side represents the mysteries of infinity."
Special relativity
Einstein makes the list again with his formulas for special relativity, which describes how time and space aren't absolute concepts, but rather are relative depending on the speed of the observer. The equation above shows how time dilates, or slows down, the faster a person is moving in any direction.
"The point is it's really very simple," said Bill Murray, a particle physicist at the CERN laboratory in Geneva. "There is nothing there an A-level student cannot do, no complex derivatives and trace algebras. But what it embodies is a whole new way of looking at the world, a whole attitude to reality and our relationship to it. Suddenly, the rigid unchanging cosmos is swept away and replaced with a personal world, related to what you observe. You move from being outside the universe, looking down, to one of the components inside it. But the concepts and the maths can be grasped by anyone that wants to."
Murray said he preferred the special relativity equations to the more complicated formulas in Einstein's later theory. "I could never follow the maths of general relativity," he said.
Euler's equation
This simple formula encapsulates something pure about the nature of spheres:
"It says that if you cut the surface of a sphere up into faces, edges and vertices, and let F be the number of faces, E the number of edges and V the number of vertices, you will always get V – E + F = 2," said Colin Adams, a mathematician at Williams College in Massachusetts.
"So, for example, take a tetrahedron, consisting of four triangles, six edges and four vertices," Adams explained. "If you blew hard into a tetrahedron with flexible faces, you could round it off into a sphere, so in that sense, a sphere can be cut into four faces, six edges and four vertices. And we see that V – E + F = 2. Same holds for a pyramid with five faces — four triangular, and one square — eight edges and five vertices," and any other combination of faces, edges and vertices.
"A very cool fact! The combinatorics of the vertices, edges and faces is capturing something very fundamental about the shape of a sphere," Adams said.
Euler–Lagrange equations and Noether's theorem
"These are pretty abstract, but amazingly powerful," NYU's Cranmer said. "The cool thing is that this way of thinking about physics has survived some major revolutions in physics, like quantum mechanics, relativity, etc."
Here, L stands for the Lagrangian, which is a measure of energy in a physical system, such as springs, or levers or fundamental particles. "Solving this equation tells you how the system will evolve with time," Cranmer said.
A spinoff of the Lagrangian equation is called Noether's theorem, after the 20th century German mathematician Emmy Noether. "This theorem is really fundamental to physics and the role of symmetry," Cranmer said. "Informally, the theorem is that if your system has a symmetry, then there is a corresponding conservation law. For example, the idea that the fundamental laws of physics are the same today as tomorrow (time symmetry) implies that energy is conserved. The idea that the laws of physics are the same here as they are in outer space implies that momentum is conserved. Symmetry is perhaps the driving concept in fundamental physics, primarily due to [Noether's] contribution."
The Callan-Symanzik equation
"The Callan-Symanzik equation is a vital first-principles equation from 1970, essential for describing how naive expectations will fail in a quantum world," said theoretical physicist Matt Strassler of Rutgers University.
The equation has numerous applications, including allowing physicists to estimate the mass and size of the proton and neutron, which make up the nuclei of atoms.
Basic physics tells us that the gravitational force, and the electrical force, between two objects is proportional to the inverse of the distance between them squared. On a simple level, the same is true for the strong nuclear force that binds protons and neutrons together to form the nuclei of atoms, and that binds quarks together to form protons and neutrons. However, tiny quantum fluctuations can slightly alter a force's dependence on distance, which has dramatic consequences for the strong nuclear force.
"It prevents this force from decreasing at long distances, and causes it to trap quarks and to combine them to form the protons and neutrons of our world," Strassler said. "What the Callan-Symanzik equation does is relate this dramatic and difficult-to-calculate effect, important when [the distance] is roughly the size of a proton, to more subtle but easier-to-calculate effects that can be measured when [the distance] is much smaller than a proton."
The minimal surface equation
"The minimal surface equation somehow encodes the beautiful soap films that form on wire boundaries when you dip them in soapy water," said mathematician Frank Morgan of Williams College. "The fact that the equation is 'nonlinear,' involving powers and products of derivatives, is the coded mathematical hint for the surprising behavior of soap films. This is in contrast with more familiar linear partial differential equations, such as the heat equation, the wave equation, and the Schrödinger equation of quantum physics."
The Euler line
Glen Whitney, founder of the Museum of Math in New York, chose another geometrical theorem, this one having to do with the Euler line, named after 18th-century Swiss mathematician and physicist Leonhard Euler.
"Start with any triangle," Whitney explained. "Draw the smallest circle that contains the triangle and find its center. Find the center of mass of the triangle — the point where the triangle, if cut out of a piece of paper, would balance on a pin. Draw the three altitudes of the triangle (the lines from each corner perpendicular to the opposite side), and find the point where they all meet. The theorem is that all three of the points you just found always lie on a single straight line, called the 'Euler line' of the triangle."
Whitney said the theorem encapsulates the beauty and power of mathematics, which often reveals surprising patterns in simple, familiar shapes.

Ref: Yahoo!

اخبار ریاضی - کشف بزرگترین عدد اول مرسن (48 امین عدد)

مکتب ریاضیات به نقل از خانه ریاضیات اصفهان:

بزرگترین عدد اول مرسن (48 امین عدد) کشف شد:

منبع


مکتب ریاضیات - اولین مدرسه مجازی ریاضی در ایران

 سلام

 

اینجا مکتب ریاضیات است.

هدف مکتب ریاضیات آموزش آسان و مفهومی ریاضیات است.

 

با تشکر،

محمد رضایی،

مدیر مکتب ریاضیات - اولین مدرسه مجازی ریاضی در ایران


موفق ترین نظام آموزشی جهان کدام است؟

در ژاپن سعی می شود در مدارس علاوه بر علوم رایج، راه و رسم زندگی و کار نیز به دانش آموزن آموخته شود تا آن ها را برای زندگی در جامعه آماده شوند.

موفق ترین نظام آموزشی جهان کدام است؟

 

افکارنیوز:نظام آموزش و پرورش هر کشور در اصل تکمیل کننده ی وظیفه مهم خانواده در امر تعلیم و تربیت است. مدرسه بعد از خانه دومین مأمنی است که کودک خردسالی را در آغوش خود به فرد بالغی تبدیل می کند که همان آیند ساز کشوراست. در میان کشور های مختلف، ژاپن به عنوان یک کشور توسعه یافته نظلم آموزشی متفاوتی را تجربه می کند. تاریخ آموزش و پرورش ژاپن را می شود به دو دوره ی قبل و بعد از « انقلاب میجی» تقسیم کرد. این انقلاب ۲۰ سال بعد ازاصلاحات امیرکبیر در سال ۱۸۶۸ میلادی آغاز و ادامه پیدا کرد. تا قبل از این انقلاب ۲ نوع مدرسه در ژاپن بود «مدارس هانکو» ویژه ی سامورایی‌ها و «مدارس تراکویا» مخصوص آدم های عادی. در سال ۱۸۷۷۱ یعنی ۳ سال بعد از انقلاب میجی، آموزش وپرورش ژاپن تاسیس شد. در سال ۱۸۷۲ تقریباً ۲۸ درصد از افراد لازم التعلیم به مدرسه ی ابتدایی می رفتند و یکصد هزار نفر در دبیرستان ثبت نام کرده بودند. در سال ۱۹۲۰ این میزان به یک میلیون و دویست هزار نفر افزایش پیدا کرد، در سال ۱۹۴۸ آموزش نابینایان اجباری شد، در سال ۱۹۸۶ بیش از ۹۰ درصد کودکان ژاپنی به پیش‌دبستانی رفتند و ۹۴ در صد دانش آموزان به مرحله ی دوم دبیرستان راه یافتند.

 

موفق ترین نظام آموزشی جهان کدام است؟

 

 

یکی از برنامه‌های مدارس ژاپن اجرای برنامه های یادگیری در همه زندگی است. در حقیقت یادگیری در تمام عمر به اندازه آموزش و پرورش رسمی اهمیت دارد. شعار آنها این است: هر فرد در هرجا و هر زمان باید بیاموزد. ایجاد مراکز دانشگاهی مکاتبه‌ای، مدارس شبانه و دانشگاه سیما برای این منظور است.

ساعت حضور دانش آموزان در مدارس ۴۸ ساعت در هفته است و ازساعت ۸ صبح تا ۴ عصر به صورت پیوسته ادامه دارد. دانش آموزان ابتدایی ۲۲ ساعت و متوسطه ۱۶ ساعت در کلاس درس سپری می‌کنند و بقیه با برنامه هایی مانند فعالیت های گروهی، جشن‌ها و نهار و استراحت سپری می شود.

 

 

موفق ترین نظام آموزشی جهان کدام است؟

 

 

- دانش‌آموزان مدارس ابتدایی ایران ۲۴ ساعت و درمقاطع راهنمایی و متوسطه ۳۶ ساعت به مدرسه می‌روند که تقریباً تمام این ساعات در کلاس سپری می شود- هر سال تحصیلی ۲۴۰ روزاست. – در ایران کمتر از ۱۸۰ روز است– در مدارس ابتدایی به ایجاد محیطی شاداب، جذاب، دوستانه و با نشاط بیشتر از آموختن مسائل علمی تاکید شده است.

 

موفق ترین نظام آموزشی جهان کدام است؟

معلمان عقیده دارند دانش‌آموزان این مقطع برای یادگیری علم به مدرسه نمی‌آیند بلکه هدف از مدرسه دیدار دوستان است. در مدارس ابتدایی به بازی، کاردستی، موسیقی وخانه داری (آشپزی، خیاطی و نظافت) توجه بسیار می‌شود. این گونه برنامه‌ها یک سوم اوقات دانش‌آموزان را به خود اختصاص می دهد. دانش‌آموزان مدارس ژاپن از همان کلاس اول ابتدایی در برنامه‌ای با عنوان "به سوی کار" به یادگیری و انجام حرفه هایی مانند زراعت و صنعت می‌پردازند.

 

موفق ترین نظام آموزشی جهان کدام است؟

 

در ژاپن چهار شیوه ی ورود به دانشگاه وجود دارد: یکی از راه‌های ورود به دانشگاه از طریق آزمون‌های متمرکز ملی است. البته همه دانشگاه‌ها، مقصود دانشگاه‌های خصوصی است، ملزم به برگزاری این آزمون نیستند. تا سال ۲۰۰۶ درواقع ۷۴۴ دانشگاه در ژاپن وجود داشت، ۸۷ دانشگاه ملی (دولتی)، ۸۹ دانشگاه ریاستی / شهری و ۵۶۸ دانشگاه هم خصوصی بودند و هر کس می خواست به دانشگاه ملی برود باید در کنکور متمرکز شرکت می کرد.

دانشگاه‌های خصوصی، بعضی‌شان آزمون اختصاصی خو د را نیز دارند و در باره ی نتیجه کار هم تصمیم می‌گیرند. برخی دانشگاه‌های خصوصی هم هستند که از نتایج امتحان متمرکز استفاده می‌کنند.

البته و به هر حال، داوطلبانی که در آزمون متمرکز شرکت می‌کنند پس از به‌ دست آوردن حداقل نمره قبولی و عبور از سیستم آزمون متمرکز باید در امتحانات اختصاصی هر دانشگاه هم حاضر شوند. مقصود این است که هر دانشگاه یک حداقل برای نمره قبولی در آزمون متمرکز دارد و بعد از آن امتحان خاص خود را هم برگزار می‌کند.

راه دیگر ورود به دانشگاه، ارائه توصیه نامه از طرف دبیرستان‌هاست. هم دانش‌آموزانی که نمره‌های بالایی در دبیرستان به دست آورده‌اند می‌توانند خود را برای پذیرفته شدن پیشنهاد بکنند و هم اینکه ممکن است دانشگاه‌های خصوصی از مدارس بخواهند که دانش‌آموزان خوب خود را توصیه کنند.

یک شیوه دیگر هم اقدام از طریق اداره پذیرش است. البته این شیوه، که اصلش آمریکایی است، الان خیلی مرسوم نیست و به صورت استثنایی انجام می‌شود. به طور معمول دانش‌آموز باید قابلیت ویژه‌ای داشته باشد تا از این طریق اقدام کند، برای مثال در درس، ورزش یا یک مهارت و هنر عالی باشد. ریشه این کار هم به جذب دانش‌‌آموزان نخبه برمی‌گردد و اینکه دانشگاه‌های خوب سعی می‌کنند دانش‌آموزان نخبه را جذب کنند، ولی تعداد چنین دانش‌آموزانی طبعا محدود است و بنابراین ممکن است از این طریق، اما به دلایل دیگری هم، دانشجو پذیرفته شود.

 

بنابراین با توجه به شیوه‌های مختلف انتخاب دانشجو و سطوح مختلف دانشگاه‌ها به لحاظ علمی و اعتبا، نمی‌توان به صورت کلی در باره ی تمام دانشگاه‌های ژاپن صحبت کرد و اینکه چنین یا چنان هستند، به همین ترتیب نمی‌توان به یک نحو هم در باره ی دانشجویان صحبت کرد. در واقع بستگی به این دارد که شما می‌خواهید با کدام هدف مثلا موقعیت اجتماعی، یادگیری و شغل، به دانشگاه بروید.

 

 

موفق ترین نظام آموزشی جهان کدام است؟

 

درست برعکس سیستم آموزش و پرورش در ایران که از همان ابتدا به دانش آموز القا می شود که برای ادامه حیات اجتماعی باید در دانشگاه قبول شود و اینکه چه رشته ای و چه آینده ای برایش ترسیم می شود زیاد مهم نیست.

قبل از پیروزی انقلاب اسلامی در ایران دو گونه مدرسه (مدارس دولتی و مدارس ملی) فعالیت داشتند. مدارس پولی که به آنها لقب ملی داده شده بود و خود نیز شامل مدارس اسلا می می شدند که به عنوان یکی از برنامه های مدرسه دانش آموزان را با مقدمات دروس مذهبی آشنا می ساختند و از نظر ظاهر نیز تفاوت هایی با سایر مدارس داشت، غالبا با ارائه ی فوق برنامه های خاص سعی در جلب نظر دانش آ موزان داشته و عمدتا برای آن دسته ازخانواده هایی دایر شده بود که از توانایی پرداخت هزینه های بیشتر جهت تحصیل فرزندان خود برخوردار بودند. تعداد مدارس ملی بسیار اندک بود و به لحاظ سطح آموزش با مدارس عادی یا دولتی تفاوتی نداشت. پس از پیروزی انقلاب بحث یکسان سازی مدارس طرح گردید و جهت جلوگیری از نظام طبقاتی در آموزش و پرورش، کلیه ی مدارس غیر دولتی بر مبنای تصمیم شورای انقلاب منحل و مسولیت برنامه ریزی آموزشی کشور و نظارت بر اجرای این گونه برنامه ها مستقلا به دولت واگذار گردید. این درحالی بود که چند سال پس از پیروزی انقلاب بحث مدارس خصوصی به دلایل زیر مطرح گردید:

۱) رشد جمعیت ومیزان نیاز متناسب با امکانات کثیر آموزشی برای افراد لازم التعلیم

۲) بروزمحدودیت های دولتی درتامین هزینه های آموزشی و پرورشی با شروع جنگ ایران و عراق

۳) مواجه با کسر بودجه ی آموزشی و پرورشی در مدارس کشور.

 

موفق ترین نظام آموزشی جهان کدام است؟

بنا به دلایل فوق باردیگر اجازه صدور مجوز جهت احداث مدارس خصوصی به مناطق آموزشی اعطا گردید. در خرداد سال ۱۳۶۷، قانون مدارس غیر انتفاعی که طی لایحه ای تسلیم مجلس شورای اسلامی شده بود، در قالب ۲۱ ماده و ۱۵ تبصره به تصویب رسیده و به این ترتیب، مدارس غیر دولتی، به از سر گیری فعالیت خود مبادرت نمودند. از این روی می توان مدارس کشور را در قالب ۳ گروه ذیل طبقه بندی نمود:

۱) مدارس دولتی

۲) مدارس نیمه دولتی

۳) مدارس غیردولتی.

درحال حاضر درکل کشور ۷۵ درصد مدارس، به مدارس دولتی، ۱۷ درصد به مدارس نمونه مردمی سابق و ۸ درصد به مدارس غیر انتفاعی اختصاص دارد.

خلاصه آنکه سیستم آموزش و پرورش در ایران با توجه به رشد روز افزون سیستم های آموزشی و پژوهشی در جهان متاسفانه نتوانسته به آن حد قابل قبول برسد. این مشکل هم به تقلید از سیستم های آموزش و پرورش کشورهایی برمی گردد که در طی سال ها فقط و فقط از آنها کپی برداری شده است، آن هم بدون توجه به نیاز دانش آموز ایرانی در مقایسه با دانش آموزان دیگر کشور ها.


تدريس خصوصي و مزاياي آن

نويسنده : دکتر منگروم ، دکتر استري چارت

مترجم : محمود کريمي شروداني
منبع : راسخون

هدف از تدريس خصوصي ، کمک به دانش آموزان است تا به خودشان کمک کنند و به آنها کمک شود يا آنها را هدايت کنيم تا به نقطه اي برسند که يادگيرندگان مستقل و موفق شوند.
تدريس خصوصي در خانه شما ، در يک مرکز محلي يا ملي تدريس خصوصي و به صورت آن لاين ميسر است.
چگونه بايد بفهميد که آيا تدريس خصوصي براي شما يا بچه تان مورد نياز است؟ دلايل زيادي مي تواند وجود داشته باشد که چرا شما يا بچه تان نياز به تدريس خصوصي داريد. در ادامه چند مورد از مهم ترين دلايل آمده است :
معلم ها يا مشاورين ، تدريس خصوصي را پيشنهاد کنند.
نمره ها در حال کم شدن باشند.
تکاليف خانه به صورت فزاينده اي سخت به نظر آيند.
اضطراب بي اندازه قبل از امتحانات باشد.
احساس خودارزشمندي در حال سقوط باشد.
بي علاقه بودن نسبت به يادگيري.
احساس تمايل به دست کشيدن و رها کردن.
مخالفت براي انجام کارهاي مدرسه.
بي ميلي براي رفتن به مدرسه.
تدريس خصوصي چه مزايايي دارد؟
تدريس خصوصي از راه هاي مختلفي مي تواند مفيد واقع شود. در ادامه چند مزيت براي آن آمده است :
موجب توجه شخصي شده مي شود.
نمرات را بهبود مي بخشد.
آگاهي و فهم نسبت به مطالب درسي را افزايش مي دهد.
موجب فراهم شدن تمرين متمرکزانه مي شود.
اجازه پيشرفت با آهنگ حرکت شخص را مي دهد.
به سمت استفاده بهتر از زمان مطالعه هدايت مي کند.
احساس اطمينان به نفس و خودارزشمندي را افزايش مي دهد.
به يادگيري در سطوح بالاتر تشويق مي کند.
به يادگيري با هدايت خود شخص کمک مي کند.
رقابت را کاهش مي دهد.
تحسين، بازخورد و تشويق را فراهم مي آورد.
مرور مهارت هايي که بيشتر تدريس نشده اند و در آنها تسلطي پيدا نشده را فراهم مي کند.
دلايلي که تدريس خصوصي را الزام آور مي کنند و مزيت هايي که به وسيله ي تدريس خصوصي فراهم مي شوند را مرورکنيد. چنين کاري به شما کمک مي کند تا تصميم بگيريد که آيا شما يا بچه شما بايد به تدريس خصوصي فکر کند يا نه.
همه نياز به تدريس خصوصي ندارند. اما وقتي که نياز باشد، تدريس خصوصي مي تواند به موفقيت کمک بزرگي کند.
 
 
منبع انگليسي مقاله : How-to-Study.com

آموزش جامع، کامل و مفهومی ریاضیات و ریاضیات بالای 80 درصد (و بالاتر) در کنکور سراسری 91

آموزش جامع، کامل و مفهومی ریاضیات و ریاضیات بالای 80 درصد (و بالاتر) در کنکور سراسری 91

*****با تخفیف ویژه*****

هدف ما آموزش مفهومی، صحیح، ساده و جذاب ریاضیات و اثبات آسان بودن آن است.

ما ریاضیات را به صورت مفهومی و جذاب به شما آموزش می دهیم و تضمین می کنیم در مدت کوتاه بهترین نتایج را در ریاضیات بگیرید.

--ریاضیات بالای 80 درصد در کنکور سراسری 91.

--آموزش مفهومی ریاضیات دبیرستان و دانشگاه.

--تقویت پایه ریاضی به زبانی ساده و به صورت تضمینی.

--آمادگی برای کنکور سراسری، کاردانی به کارشناسی و کارشناسی ارشد.

--آمادگی برای امتحانات پایان ترم، ورودی مدارس تیزهوشان و ...

--مشاوره برای موفقیت در ریاضیات.

--مشاوره پروژه، پایان نامه در رشته ریاضی و کامپیوتر.


هر گونه سوال و پیشنهاد را با ما در میان بگذارید:


وبلاگ:

http://mathschool.blogfa.com/ 

http://mathschool.loxblog.com/


شماره تماس: 1218-435-0938

ایمیل: iMath100@gmail.com


جملات قصار درباره ی ریاضیات

 

سیمون پویسون: "زندگی فقط با دو چیز زیباست: یاد گرفتن ریاضیات، یاد دادن ریاضیات."

موريس كلاين: "رياضيات عالي‌ترين دستاورد فكری و اصيل‌ترين ابداع ذهن آدمی است.
موسيقی می‌تواند روح را برانگيزد يا آرام ‌سازد.
نقاشی می‌ تواند چشم‌نواز باشد،
شعر می‌تواند عواطف را تحريك كند.
فلسفه می‌تواند ذهن را قانع و راضی سازد.
مهندسی می‌تواند زندگی مادی آدمی را بهبود بخشد.
اما رياضيات همه اين ارزش ها را عرضه می‌كن. "

هشترودی: "مسائل، رگ هايی هستند که به بدن رياضيات خون میرسانند."

گالیله: "کتاب بزرگ طبیعت را با علائم ریاضی نگاشته اند."

گاوس: "ریاضیات مادر علوم و حساب مادر ریاضیات است."

لئوپولدكرونیكر: "خداوند اعدادطبیعی راخلق كرد وبقیه ساخته ی دست بشر هستند."

لرد كلویــن: "چنین بنظر میرسد كه ریاضیات حس جدیدی غیر از احساسات عادی بر ریاضیدانان می بخشد."

دیـــدرو: "هندسه بهترین و ساده ترین منطق ها ومناسب ترین راه پایدار ساختن اندیشه هاست."

ویرا اشتراوس: "هر ریاضیدان وقتی كامل است كه تااندازه ای هم شاعر باشد."

راجــر بیكــن: "ریاضیات دروازه و كلید علوم است."

گاوس: "ریاضیات ملکه ی علوم است و نظریه ی اعداد سلطان آن!"

انیشتین: "ما در فیزیک تا زمانی که اثبات های ریاضی هستند چیزی را آزمایش نخواهیم کرد!"

پیر سیمون لاپلاس: "تمام آثار طبیعت نتایج ریاضی چند قانون تفسیر ناپذیرند."

ژرژ کانتور: "جوهر ریاضی در آزادی آن نهفته است این علم فارغ از تمام سیاست های جهان به توسعه خود ادامه می دهد و برخلاف سایر موارد توسعه با اقبال جهانی مواجه شده است."

آلبرت انیشتین: "نگران مشکلاتی که در ریاضی دارید نباشید. به شما اطمینان می‌دهم که مشکلات من در این زمینه عظیم‌تر است."

افلاطون: "خداوند در کار ریاضی است."

گالیله: "قوانین طبيعت به زبان رياضيات نوشته شده است."

لایبنیتز: "راه حل خوب است به شرطی که از همان آغاز بتوان پیشبینی کرد که با به دنبال کردن آن میتوان به هدف رسید."

آلبرت انیشتین: "از وقتی که ریاضی‌دانان از سر و کول «نظریه نسبیت» بالارفته‌اند، دیگر خودم هم از آن سر در نمی‌آورم!"

آلبرت انیشتین: "در دنیا خط مستقیم وجود ندارد و تمام خطوط بدون استثنا منحنی و دایره وار است و اگر این خط کوچکی که در نظر ما مستقیم جلوه میکند در فضا امتداد یابد خواهیم دید که منحنی است

خيام: "جبرها حقايق هندسي هستند كه اثبات مي شوند."

افلاطون: "خداوند هميشه با قواعد هندسي تدبير مي كند."

اقليدس: "در هندسه راه شاهانه وجود ندارد."

هيلبرت: "يك نظريه ي رياضي را نمي توان كامل شمرد تا اين كه شما آن را به اندازه اي واضح سازيد به طوري كه بتوانيد آن را براي اولين فردي كه در خيابان با وي برخورد مي كنيد، توضيح دهيد."

گالیله: "در رياضيات آنچه مهم است، فكر كردن است! رياضيات الفبايي است كه خداوند جهان را بر مبناي آن خلق كرد."

ژاكوب ژاكوبي: "ذات حق هميشه به كار حساب مشغول است."


ژاکوب ژاکویی :زندگي تنها به اين درد مي خورد كه انسان به دو كار مشغول شود. اول رياضيات بخواند. دوم رياضيات درس بدهد.


افلاطون: "رياضيات روح را صفا مي بخشد و ذهن را براي درك حقيقت آماده مي كند."


غفلت از رياضيات به تمام علوم و دانشها لطمه مي زند.

داوینچی: "هيچ دانشي را نمي توان واقعي دانست مگر اينكه به صورت رياضي نوشته شود."

داوینچی: "رياضيات روح را صفا مي بخشد و ذهن را براي درك حقيقت آماده مي كند."

 

 منبع: www.msbook.ir


۴۰ نکته در باب افزایش انگیزه دانش‌آموزان

 انگیزه، حالات درونی فرد است که موجب تداوم رفتارش تا رسیدن به هدف می‌شود. انگیزه ارتباط مستقیم و مثبت با پیشرفت تحصیلی دارد. به همین علت علاوه بر آنکه انگیزه وسیله‌ای برای پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته می‌‌شود، گاهی از آن به عنوان هدف نیز نام برده می‌شود، زیرا با افزایش انگیزه، پیشرفت تحصیلی نیز پدید می‌آید.
از آنجا که هوش و استعداد تحصیلی به‌عنوان دو عامل اساسی در پیشرفت تحصیلی، کمتر تحت تأثیر معلم یا مربی واقع می‌شود، سعی بر آن است که با افزایش انگیزه دانش‌آموزان حداکثر بهره‌وری از هوش صورت گیرد. زیرا در حالت مساوی برابری هوش و استعداد تحصیلی افراد، مشاهده شده است که پیشرفت تحصیلی افراد با انگیزه چشمگیرتر بوده است. با وجود آنکه معلمان در تغییر هوش و استعداد تحصیلی نقش چندانی ندارند، ولی می‌توانند در بالا بردن انگیزه دانش‌‌آموزان مفید واقع شوند. انگیزه به دو نوع درونی و بیرونی قابل تقسیم است.
از انگیزه بیرونی می‌توان به تقویت‌کننده‌هایی چون پول، تائید، محبت، احترام، نمره و از تقویت‌کننده‌های درونی می‌توان به رضایت خاطر و احساس خوب از یادگیری اشاره کرد. آنچه که بیشتر موجب رفتار خود‌جوش می‌شود، انگیزه درونی است. هدف عمده فعالیت‌های پرورشی معلم یا مربی این است که دانش‌آموز به تدریج از انگیزه‌های بیرونی به سمت انگیزه‌های درونی هدایت شود. تفاوت اساسی افراد دارای انگیزه درونی با افراد دارای انگیزه بیرونی این است که افراد با انگیزه درونی احساس کفایت بیشتری در خود دارند و کمتر به دیگران اجازه می‌دهند که محرک رفتارشان شوند.
این گروه از دانش‌آموزان، خود تعیین کننده رفتارها هستند و به خاطر کفایتی که در خود احساس می‌کنند، باور دارند که می‌توانند با رفتارشان بر محیط خود تأثیر بگذارند. این گروه از دانش آموزان با انگیزه درون‌گرا، تصورشان این است که موفقیت و عدم موفقیت در تحصیل به خاطر نحوه رفتار صحیح یا غلط خودشان است.
اما برخلاف آنها، دانش‌آموزان باانگیزه برون‌گرا، احساس بی‌کفایتی یا کفایت کمم داشته و همواره تصور می‌کنند که موفقیت آنها تحت تأثیر عوامل محیطی نظیر: معلم و سوالات سخت است. این گروه از دانش‌آموزان حتی اگر درس بخوانند، باز هم موفقیت چندانی نخواهند داشت. چرا که اندک تلاش آنها به خاطر همان انگیزه‌های بیرونی، همچون فرار از تنبیه یا کسب خواست معلم است. اینان در صورت کسب موفقیت اندک هم آن را به شانس و تصادف نسبت می‌دهند و نه به تلاش و استعداد خود. این دانش‌آموزان حتی اگر نیم‌نگاهی به موفقیت داشته باشند، آنقدر آن را صعب‌الوصول می‌دانند که دست به عمل نمی‌زنند، در نتیجه هرگز طعم موفقیت را نخواهند چشید.
در حقیقت گام اول در برخورد با این افراد چشاندن طعم موفقیت به آنها و درهم شکستن تصور منفی آنها در مورد دستیابی به موفقیت است. در این صورت است که «موفقیت»، «موفقیت» می‌آورد. از آنجایی که انسان آمادگی دارد تا فعالیت‌ها و تصوراتش را تعمیم دهد، موفقیت در یک درس منجر به موفقیت در دروس دیگر می‌شود و این موضوع در مورد دروس اصلی هر رشته مهم‌تر است. درواقع، ضعف درسی در این دروس منجر به بی‌علاقگی به تحصیل و گاهی حتی ترک تحصیل می‌شود و البته عکس آن هم صادق است. به همین علت به معلمان دروس اصلی هر رشته توصیه می‌شود، شرایط آموزشی و امتحانی را مطلوب نمایند و با ارزشیابی‌های مناسب فضای کلاس را لذت‌بخش کنند. به طورکلی به‌منظور افزایش انگیزه دانش‌آموزان و سوق دادن آنها به سمت درونی شدن انگیزه‌ها راهکارهای زیر توصیه می‌شود:
۱) سعی کنیم اولویت تجربه‌های دانش‌آموزان برای آنها جالب باشد، احساس موفقیت اولیه اعتماد به نفس آنها را افزایش می‌دهد. این موضوع در مسابقات ورزشی نیز مشهود است.
۲) برای موفقیت دانش‌آموزان پاداش در نظر بگیریم. منتظر نباشیم تا افت تحصیلی اتفاق افتد و سپس موفقیت را تحسین کنیم.
۳) با احترام گذاشتن به تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان، هرگز آنها را با یکدیگر مقایسه نکنیم.
۴) دانش‌آموزان را در کلاس کمتر درگیر مسائل عاطفی منفی نمائیم و نسبت به حساسیت‌های عاطفی آنان آشنا و در کاهش آن کوشا باشیم. سخت‌گیری و انضباط شدید، تبعیض، بیان قضاوت‌های منفی و خبرهای ناخوشایند از جمله عواملی است که موجب درگیری ذهنی و کاهش علاقه به یادگیری می‌شود. ۵) بلافاصله پس از آزمون یا پرسش کلاسی، دانش‌آموزان را از نتیجه کار آگاه کنید.
۶) برای اینکه دانش‌آموز بداند، در طول تدریس به‌دنبال آموختن به چیزی باشد، بیان اهداف آموزشی مورد انتظار از او را در ابتدای درس فراموش نکنیم.
۷) چگونگی یادگیری و نحوه انجام کار برای دانش‌آموز مشخص شود.
۸) به‌منظور افزایش حس کفایت در دانش‌آموز از او بخواهیم مطالب یاد گرفته شده را به دوستان یا کلاس آموزش دهد.
۹) در مورد مشکلات درسی دانش‌آموز و ریشه‌یابی آن، با او تبادل نظر و گفت‌وگو کنیم.
۱۰) تشویق کلامی در کلاس، به صورت انفرادی بسیار حائز اهمیت است.
۱۱) مطالب درسی را به ترتیب از ساده به دشوار مطرح کنیم.
۱۲) از بروز رقابت ناسالم در بین دانش‌آموزان پیشگیری شود.
۱۳) در فرآیند آموزش متکلم وحده نباشیم و یادگیرندگان را در یادگیری مشارکت دهیم.
۱۴) علاقه به دانش‌آموزان و تعلق خاطر و اهمیت دادن به یکایک آنها، سطح انگیزه‌ها را افزایش می‌دهد. ۱۵) آموزش را با «تهدید» پیش نبریم.
۱۶) برای دانش‌آموزان با انگیزه، خوراک علمی کافی داشته باشیم.
۱۷) با محول کردن مسئولیت به دانش‌آموزان کم توجه، آنان را به رفتارهای مثبت هدایت و علل کم‌توجهی در آنها را بررسی کنید.
۱۸) شیوه‌های تدریس را از سنتی به شیوه‌های روز تغییر داده و با استفاده از تکنولوژی آموزشی، حواس پنجگانه دانش‌آموزان را به کار گیریم.
۱۹) میان درس کلاس و مسائل زندگی که به وسیله همان درس قابل حل است، ارتباط برقرار کنیم.
۲۰) تدریس را با طرح مطالب و پرسش‌های جالب توجه آغاز کرده و با تحریک حس کنجکاوی، دانش‌آموزان را برانگیخته‌تر سازیم.
۲۱) به وضعیت جسمانی دانش‌آموزان توجه کرده و علل جسمی بی‌توجهی و کاهش انگیزه آنان را بیابیم.
۲۲) محیط کلاس را با طراحی زیبا و مناسب، جذاب سازیم تا مانع بروز کسالت روحی شویم.
۲۳) با فرهنگ و تاریخچه زندگی افراد مدرسه یا محله‌ای که در آن تدریس می‌کنیم، آشنا شده و در طول تدریس از مثال‌های آشنا استفاده کنیم.
۲۴) به منظور اطلاع از نتیجه فعالیت درسی دانش‌آموزان و ارائه بازخورد به موقع و مناسب، تکالیف آنان را بلافاصله در جلسه بعدی ملاحظه و با رفع اشکالات، جنبه‌های مثبت را تشویق کنید.
۲۵) در گرفتن آزمون و امتحان به قول خود عمل کنیم.
۲۶) زمان یادگیری باید در حد توان دانش‌آموز باشد. برای تجدید قوا و انگیزه در میان کلاس از وقت تفریح و استراحت غافل نشویم.
۲۷) دانش‌آموز را از میزان پیشرفت خود آگاه سازیم تا بداند برای رسیدن به هدف چه گام‌های دیگری بردارد.
۲۸) به لحاظ اخلاقی و ایجاد انگیزه، همیشه خوش‌اخلاق و خوش‌رو باشیم.
۲۹) به منظور افزایش حس کفایت و مشارکت در ارائه دروس از نظرات دانش‌آموزان استفاده کنیم.
۳۰) مطمئن باشیم که توجه دانش‌آموزان برای شروع تدریس آماده است.
۳۱) تمام مطالب دشوار را یکجا و در یک جلسه آموزش ندهیم.
۳۲) به خاطر داشته باشیم، توجه افراطی به دانش‌آموزان (قوی یا ضعیف) موجب متشنج شدن فضای کلاس می‌شود.
۳۳) دانش‌آموزان را به گروه‌های «خوب»، «بد» و «ضعیف» تقسیم‌بندی نکنیم.
۳۴) از ورود به موضوعات حاشیه‌ای که منجر به انحراف توجه کلاس می‌شود، بپرهیزیم.
۳۵) با ایجاد جلسات بحث و تحلیل به دانش آموزان فرصت تفکر و اظهار نظر بدهیم.
۳۶) هرگز دانش‌آموزان را مجبور به انجام فعالیت‌های تحقیرکننده نظیر «جریمه» نکنیم.
۳۷) به افراد درون‌گرا، کمرو، مضطرب که تمایلی به ابراز وجود ندارند، توجه کرده و با تقویت رفتارهای مثبت، آنها را به مشارکت در بحث‌های کلاسی و کارهای گروهی تشویق کنیم.
۳۸) در روش‌های تدریس، کنفرانس و سمینار را مد نظر قرار دهیم.
۳۹) تأکید بر نمره، اضطراب دانش‌آموزان را افزایش می‌دهد و مانع از توجه کامل به موضوع درس می‌شود. این دانش‌آموزان با وجود تلاش زیاد از نمرات پایینی برخوردارند و به تدریج رابطه میان تلاش و نتیجه را نادیده می گیرند که در نهایت منجر به از دست رفتن انگیزه خواهد شد.
۴۰) گاهی از تجربه‌های دوران تحصیل و شکست‌ها و موفقیت‌های خود برای دانش‌آموزان صحبت کنید.


آخرین مطالب ...
» مشاوره کنکور سراسری و افزایش ۴۰ درصدی نمره ریاضی
» مشاوره کنکور سراسری ریاضی بالای ۸۰ درصد
» مشاوره کنکور سراسری ریاضی بالای ۸۰ درصد
» برگزاری دوره جامع آموزش ریاضی
» انجام پایان نامه پردازش تصویر
» ریاضیات بالای 80 درصد تضمینی کنکور 95
» مسابقه ایده های برتر مکتب ریاضیات
» تدریس خصوصی ریاضی - مشاوره پایان نامه و پروژه ریاضی کامپیوتر IT - مکتب ریاضیات
» دوره جامع آموزش ریاضی
» مشاوره و انجام پایان نامه کامپیوتر و ریاضی و IT
» وبسایت جدید مکتب ریاضیات
» تدرىس جامع و کامل رىاضى و کنکور
» بازي رقابتي رياضي 2013-2014
» اندر کاربرد علم ریاضیات
» پنجمین سالگرد تاسیس مکتب ریاضیات
» پروفسور فضل‌الله رضا - دانشمند برجسته در رشته مهندسی برق، ریاضی و ادبیات
» مکتب ریاضیات: مرکز تخصصی آموزش ریاضی
» تدرىس کنکور و رىاضى
» مسابقات برنامه‌نویسی بیان
» بزرگ‌ترین رقابت علمی-فناوری کشور با 12,000,000,000 تومان جایزه

Home | FeedBack

Copyright © 2008 LoxBlog.Com . All Rights Reserved. Translation Www.NazTarin.Com